“La forza di volontà è un dono per i bambini”.

Il sottotitolo del libro di Fernando Alberca (Cordoba, 1966) è “Le chiavi per dare al bambino l’impulso di cui ha bisogno”. Ogni bambino si muove meglio e molto di più quando fa qualcosa di difficile, con cui può fare bella figura e provare soddisfazione. La vera sfida, sottolinea Fernando Alberca, sta nel trovare la forza di iniziare e di persistere.

L’aiuto che genitori ed educatori possono fornire è fondamentale per spronarli e insegnare loro a cercare e trovare la propria forza di volontà. La forza di volontà è uno dei doni più preziosi che si possano fare ai propri figli, dice. Ma è necessario “allenare la forza di volontà”, incoraggia in questa intervista e nel libro, pubblicato da Almuzara. 

L’esperto è direttore della società di consulenza educativa Fernando Alberca, specializzata in consulenza educativa, rendimento scolastico e talento, oltre che in relazioni personali e familiari. È sposato e ritiene che la moglie e gli otto figli siano “un dono divino”.

Nel corso della conversazione con Omnes, Alberca affronta anche le questioni relative alla riflessione. La sua richiesta ai Re Magi per il 2025 è “di trattarci meglio. Come se fossimo tutti importanti. In altre parole, più libertà di espressione e tolleranza per chi è diverso, più serenità e meno conflitti”. Potete vederla per intero alla fine dell’intervista.

È ancora stufo della povertà e della menzogna, come ha detto qualche anno fa a La Vanguardia?

– Ogni giorno di più, deve essere un problema della mia età, del fatto che sono più vecchio, più esperto o che i bugiardi e i poveri sono in aumento.

Lei ha appena detto che agli adolescenti e ai giovani di oggi manca la volontà di iniziare qualcosa, di continuarla e di portarla a termine, nelle dichiarazioni rilasciate a El País. Può spiegarci brevemente: si tratta di una generazione di vetro, di ferro, o come la descriverebbe?

– Sono fatti di ferro, come dimostra la loro solidarietà di fronte a catastrofi come la DANA in Spagna, ma devono imparare a sostenere la barra di ferro che sono con un fulcro adeguato per muovere il loro mondo. È successo solo che non hanno imparato dalla generazione precedente ad esercitarsi con piacere e soddisfazione, ma piuttosto a fuggire dai loro ostacoli, ed è per questo che sembrano non avere forza, perché non hanno imparato a muscolarla: tranne quando sentono una scossa di emozione e allora i loro muscoli si tendono: come sempre accade con le emozioni umane.

Nel suo libro “La magia dello sforzo” e la soddisfazione che ne deriva, lei rivendica lo sforzo: qual è il suo messaggio?

– Lo sforzo è ciò che libera l’essere umano e rende possibile ciò che desidera e che prima dello sforzo sembrava impossibile. È ciò che rende protagonisti della propria vita, per vivere in modo più soddisfacente, perché maggiore è lo sforzo, maggiore è la soddisfazione. Rende possibile una vita felice, impossibile senza godere dello sforzo. La chiave è correggere l’obiettivo di una vita comoda, senza affrontare ostacoli e infelice, per una vita felice, nonostante gli ostacoli che si può imparare a superare con lo sforzo. 

Ma è necessario, e il libro fornisce come farlo, non solo scoprire un concetto radicalmente nuovo di sforzo, ma anche allenare la forza di volontà indebolita, e propone quindi 15 esercizi di allenamento domestico per abituare la capacità di seguire la nostra volontà e 17 operazioni di fronte a qualsiasi sforzo concreto. 

Che consiglio darebbe a padri, madri, educatori, per aiutare i loro figli ad acquisire l’abitudine alla forza di volontà?

– Non risolvete i problemi domestici di facile soluzione che i vostri figli possono risolvere al posto vostro. Leggete questi 15 esercizi di formazione domestica e proponeteli ai vostri figli almeno una volta ogni tanto. E, soprattutto, assicuratevi che i vostri figli siano soddisfatti quando si impegnano. Senza dipendere poi da risultati esterni, che dipendono da qualcun altro e possono arrivare o meno, e non sono necessari, se cambiamo il concetto di sforzo: una necessità soprattutto per i padri e le madri (dedico la prima parte del libro ai genitori che liberano i loro figli e li rendono capaci di vivere e di vivere felici).

Tre dei suoi libri recenti fanno riflettere molto. Educare senza stress”, “Il ragazzo che sconfisse streghe e draghi” e “I geni”. Un flash di ciascuno.

– La riduzione dello stress nella vita dei genitori e dei figli è una necessità che previene gravi malattie e disturbi mentali, e si può fare con l’educazione. 

Il ragazzo che sconfisse streghe e draghi spiega come superare con risultati positivi le 24 avversità più frequenti nei bambini e negli adolescenti, dalle paure notturne, all’apatia o alla mancanza di entusiasmo e motivazione, alla solitudine o al non avere gli amici che si vorrebbero, e altre 21, con casi reali risolti. 

Y Geniales spiega perché il genio dei bambini deve essere preservato, soprattutto a partire dagli 11 anni, perché quando sono piccoli tutti i bambini sono geniali e quando crescono molti smettono di esserlo. Propone come genitori e insegnanti possono farlo e sostiene che la maggior parte dei problemi degli adulti sarebbe risolta se agissimo come agiscono i bambini e gli adolescenti di fronte a questi stessi tipi di problemi e il libro fornisce esempi di ciascuno di essi, risolti dagli adolescenti uno e dai bambini altri: problemi emotivi, creativi o filosofici, tra gli altri. 

In termini di scolarizzazione, può indicare i progressi dell’istruzione in Spagna? Sembra che la formazione professionale e la percentuale di accesso all’istruzione superiore stiano crescendo, secondo l’OCSE.

– È vero, ma stiamo raggiungendo l’obiettivo più difficile: rendere possibile l’accesso all’istruzione per tutti, e non siamo riusciti a garantire che l’istruzione sia una vera istruzione. Vale a dire, un’istruzione che sia umana, che generi un apprendimento significativo e reale e che insegni a vivere meglio e a essere più felici. 

Nelle scuole di oggi aumentano gli insuccessi scolastici e l’infelicità delle famiglie, degli studenti, degli insegnanti e persino delle autorità, semplicemente perché gli esseri umani intelligenti non possono adattarsi a un sistema così deteriorato e incentrato sull’infelicità. L’educazione sta progredendo, permettendo finalmente di essere più completa: non solo analitica, ma anche emotiva. Progredisce anche in quanto diventa più flessibile per rispondere alla vera diversità, quella di ogni individuo. 

Bene: mi piace la legge, ciò che è scritto, non ciò che viene portato in classe. Perché questi magnifici progressi non serviranno a nulla se gli insegnanti non saranno formati in modo diverso, più completo, per essere effettivamente più umani, emotivamente e intellettualmente, e per fornire un servizio davvero migliore, personalizzato e completo a ciascuno dei ragazzi in ogni fase della loro vita. 

Tuttavia, lo stesso rapporto evidenziava il problema dell’abbandono scolastico e della scarsa comprensione della lettura.

– Chi non è un insegnante può ben immaginare il deterioramento delle capacità di comprensione della lettura degli alunni, a cui è stato fatto sentire questo divario con due mezzi: il bilinguismo nelle materie pensanti come le scienze sociali e naturali e un metodo appropriato di apprendimento della lettura (iniziare con l’alfabeto e le sillabe fa sì che i lettori non imparino a leggere bene come devono in futuro – questo era già stato sostenuto negli anni ’60). 

Nessuno sembra rendersi conto del massiccio aumento della dislessia causato dalla cultura digitale e dalle conseguenze del covide. Due fatti che, per quanto riguarda l’alfabetizzazione, richiedono cambiamenti straordinari nelle scuole dall’infanzia in poi, ma anche nelle università. 

Un suo collega fa notare che la “ripetizione” (ovviamente) evoca immediatamente “un potenziale danno emotivo nella ripetitore“Cosa ne pensate? Sto parlando di Gregorio Luri.

– Il mio amico Gregorio Luri di solito ha ragione, e ha ragione anche questa volta. Onestamente, da 30 anni confermo che non riesco a trovare alcuna ragione pedagogica che giustifichi la ripetizione di un anno scolastico. Nessuna. Sfido persino i miei studenti di formazione per insegnanti a trovarne una in cambio di una “A”, ma non riusciamo a fare nemmeno questo. È una trappola anacronistica. Con la legge attuale è ancora più assurda, meno educativa, più dannosa. 

Cambiamo le regole del gioco nel bel mezzo della partita: diciamo loro che raggruppiamo gli scolari per età (i bambini di 6 anni vanno alla Primaria 1 indipendentemente dalle loro capacità intellettive, dalla loro maturità e dai loro stimoli, solo per anno di nascita), ma nel bel mezzo della partita non importa più che età hanno e che perdono i coetanei (con tutto ciò che questo comporta), perché dicono che l’importante è che non abbiano acquisito certi obiettivi che, invece, se possono acquisirli ripetendo, possono acquisirli anche l’anno successivo: è tutta una questione di adattamento scolastico, se necessario, come prevede la legge e come sappiamo noi insegnanti.  

Quasi infine, cosa ne pensate del trattamento dell’istruzione sovvenzionata e privata? L’amministrazione finanzia l’istruzione gratuita nell’istruzione sovvenzionata? A volte sembra che sia anticostituzionale che decidano liberamente. 

– Ho dei dubbi sul fatto che si tratti di una questione politica, ideologica o di entrambe, ma non sta a me giudicare. Se conosco qualcosa, è solo la pedagogia e l’educazione, e in Spagna e in altri Paesi il finanziamento delle scuole private e private non sembra essere una questione pedagogica. Gli insegnanti delle scuole private, statali e private di carta sono stati formati nelle stesse facoltà e le tasse degli stessi genitori finanziano la scuola pubblica e il budget che le autorità educative hanno a disposizione per svolgere il loro necessario lavoro. 

Do per scontato che più libertà c’è, meglio ogni bambino potrà adattarsi al proprio modello. Sono stato direttore di due scuole sovvenzionate, tra l’altro, e l’amministrazione di queste due comunità (Aragona e Asturie nel mio caso), pur con buone intenzioni, non ha mai finanziato a sufficienza affinché le famiglie non dovessero fare uno sforzo maggiore, aggiunto alle loro tasse, anche se entrambe le comunità hanno beneficiato dei risultati (non dovendo sostenere il costo dell’istruzione di migliaia di scolari e attraverso i risultati sociali e di talento di una popolazione più istruita, non solo quella che si inserisce nel sistema scolastico pubblico). 

Se solo fosse possibile per ogni famiglia mandare a scuola ciascuno dei propri figli o adolescenti nel luogo che ritiene migliore per la propria famiglia, in base alle caratteristiche di ciascuno di loro e del loro ambiente. Dopo tutto, sono loro che li conoscono meglio.

Cosa chiedereste ai Re Magi nel 2025?

– Trattarci meglio l’un l’altro. Come se fossimo tutti importanti. In altre parole, più libertà di espressione e tolleranza verso chi è diverso, più serenità e meno conflitti, più trattamento personale dell’altro, più comprensione ed empatia: più umanità e principi inviolabili di rispetto per gli altri.